مع بداية العام الجديد 2010 ، بدات بعادة جديدة وهي كتابة مجموعة من القوائم .

1/ قائمة للأحداث التي أحببتها بعام 2010

2/ قائمة بالكتب التي قرأتها في 2010

3/ قائمة بالأحداث التي كرهتها في عام 2010 – هذه القائمة وحدها استخدمت فيها نظام التشفير فاستعضت عن الكلمات

برسومات تعبر عن الموقف .

4/ قائمة بالأشياء التي أقوم بها وأشعر اتجاهها بالفخر .

لا أحب كتابة اليوميات فهي تشعرني بالبؤس ، لذلك استعضت عنها بهذه القوائم حتى اقرؤها كاملة في نهاية العام

وأتذكر كل أحداثه المهمة ..

لعلي أطلع عليها يوما ما وأشعر بالفخر أو بالحرج من الشخص الذي أنا عليه الآن .

تحياتي .

قد كانت لدي بعض التجارب من هذا النوع من قبل ..

قد يكون البعض  سمعني أتحدث عن فائدة تجربة أشياء جديدة ،

وهذه هي إحدى طرقي لتحقيق ذلك

عندما لا أصب تركيزي على الكلمات فإنني أستطيع أن أحس

بمشاعر المغني .. آهاته .. أركز أحاسيسي مع الموسيقى بشكل أفضل

حسنا إنها تجربة جميلة خاصة عندما يكون اختيارك موفقك ..

صديقتي العزيزة .. نصحتني يوما بأن أستمع لهذي الأغنية

و تسببت لي بحالة إدمان مزمن .. لا أعلم متى سينتهي ..

سو غاستاريه كما يقولها الايطاليون ..

وهذه أيضا تحفة تستحق الاستماع إليها ..

تحياتي

هذه المرة غيابي كان بسبب انشغالي الشديد خلال فصل دراسي كامل .. بالتدريب الميداني

كان الفصل متعبا جدا وكنت أشعر بأني لا أملك وقتا لنفسي أبدا .. على خلاف بقية أقسام كلية التربية

كان ينبغي على المتدربين لبرنامج صعوبات التعلم ان يشرح كل منا 6 دروس في كل أسبوع ..

إضافة إلى دروس صيانة المهارات وحصص تنمية المهارات النمائية والمشاركة في أنشطة المدرسة والجامعة

.. جسنا فترة تطبيقي قد انتهت وأنا سعيدة باني قد أصبحت حرة أخيرا ..

لكني لم آتي هكذا خالية اليدين .. أحببت أن أشارككم بالبعض من الوسائل التي استخدمناها أنا وزميلاتي المتدربات

في نفس المدرسة معي ..

آملة أن يكون هناك من يمكن له أن يستفيد منها ..

إليكم الرابط التالي .. وسائل صعوبات تعلم ..

ثلاثة .. اثنان .. واحد

وأبعدت كفي عن لوح البيانو

في ذات الوقت ارتفع صوت تصفيق ثناء علي أو سخرية من رتابتي .

نهضت من على مقعدي وفستاني يكتم أنفاسي .

كما فعل الكثيرون من قبلي وكما سيفعل آخرون مثلهم من بعدي انحنيت أرد الإهانة المتنكرة تقديرا ولكني الليلة سأنهي كل شيء !

سرت مبتعدة وأنا أسأل نفسي :

لماذا التصفيق دائما لماذا لا يستبدلونه بالتلويح بالأيدي والصراخ ألا يبدو التصفيق أكثر وحشية ؟!

ذلك لأني كلما صفق شخص لعزفي أشعر كما لو أنه يود لو أن المساحة بين كفيه تسعني ليضغط علي مرة واحدة فيمحوني من الوجود .

شعرت فجأة برعشة برد هزتني تذكرت ذلك المصور الذي كُلّف بالتقاط صور لي وحال انتهاءه اتجه صوب المخرج.

فسألته : أنت تعلم أن بإمكانك حضور الحفل ، أليس كذلك ؟

ابتسم بسخرية وقال : لا أقصد الإهانة ولكن عزفك لا يعجبني .

ألقى نظرة على كفيّ النائمين في حضني وسألني :

لماذا لا تباعدين أبدا بين كفيك ؟

دهشت لسؤاله هل يراه ؟ هل يرى القيد الصدئ الذي يؤرقني ؟

وكما لو أنه يسمع تساؤلاتي أجابني :

أستطيع أن أرى لعنتك لأنك عار على الموسيقى .

اعترضت : لكني أملك الموهبة

- حفظ النوتات وتطبيقها لا يسمى موهبة سيظل هذا القيد يطوق كفيك حتى تتحرري من أوهامك .

بعدها رحل ولم أره مجددا كم شخصا غيره بإمكانه رؤية صدئي وزيفي ؟!

فاترة وبلا ملامح ولكن كل شيء ينتهي الليلة .

بعد أن لفحتني نسمة هواء بارد أيقظتني من ذكرياتي أخبرت من معي بأني أود السير وحيدة

عشرة أميال تفصلني عن المحطة بالنسبة لشخص مثلي تبدو أشبه بمسألة حياة أو موت

رميت معطفي الفاخر على الرصيف وخلعت حذائي العالي وأطلقت العنان لخصلات شعري

لم أتمسك بشيء من ممتلكات حياتي إلا تذكرة لرحلة إلى مدينة لم أعرفها وورقة مالية تحمل الرقم مائة

وبكل سخطي عدوت ناقمة على كل ما فاتني ، حاقدة على كل من منح نفسه حقا لإدارة حياتي وتحطم القيد في منتصف المسافة ولم آبه وعندما وصلت ارتميت أمام البوابة لاهثة ومبللة وحرة .

ولكني لم أستطع المواصلة قدماي خانتاني وجسدي ثقيل وخدر ، تذكرت دفء غرفتي وشعرت بالنعاس ، ماذا علي أن أفعل ؟

سمعت شخصا ينادي اسمي ، نظرت ناحية الصوت فسألني بقلق :

هل أنت بخير؟ ألم يكن من الأفضل لك أن ترتاحي بعد حفل اليوم ؟

ابتسمت ببلاهة وأجبته : أجل هذا ما أنوي فعله لكني شعرت برغبة مفاجأة لأقيس المسافة بين المسرح ومحطة القطار

ووقفت على قدميّ وشكرته وحملت الريح تذكرتي والورقة النقدية بعيدا والقيد يضغط من جديد على كفيّ ويضغط .

ر.م طفلة في الصف الثاني ابتدائي عمرها 8 سنوات ، تعاني من ضعف شديد في القراءة

حيث أنها لا تستطيع التمييز بين الحروف الهجائية المتشابهة .. ولا تستطيع قراءة الكلمات

تكوينها الجسمي سليم تماما ، وضعها الاجتماعي في الفصل جيد ، خصائصها الحركية

مندفعة مرحة ومحبة للعب الحركي

نفسيا تعاني من قصر في مدى الانتباه ، اندفاعية زائدة – تجيب بعشوائية وبلا تفكير -

، ذاكرتها السمعية ضعيفة ، إدراكها السمعي ضعيف أيضا .

اتمنى ان تكونوا كونتم فكرة مبدئية عن صعوبات التعلم .. والآن سأتحدث عنها بشكل مفصل :

بداية صعوبات التعلم :

أشار صومئيل كيرك (Samuel Kirk) عام 1963م لأول مرة إلى مصطلح صعوبات التعلم Learning Disability حيث بيّن هناك فئة  من الأطفال يصعب عليهم اكتساب مهارات اللغة والعلم بأساليب التدريس العادية مع أن هؤلاء الأطفال غير متخلفين عقليا كما لا توجد لهم إعاقات بصرية أو سمعية تحول بينهم وبين اكتسابهم للغة والتعلم وتظهر عادة في عدم مقدرة الشخص الاستماع، التفكير، الكلام، القراءة، الكتابة، التهجئة، أو حل المسائل الرياضية.
تعريف صعوبات التعلم :

هو خلل وظيفي بسيط في الجهاز العصبي المركزي – الخلل في أداء الوظيفة وإنما التركيب سليم تماما – يؤدي إلى اضطراب في العمليات النفسية التالية : الانتباه – الإدراك – الذاكرة – التفكير – اللغة الشفهية وهذا الاضطراب يؤثر بدوره على العمليات الاكاديمية التالية : القراءة – التهجئة – الكتابة – الحساب – التعبير الكتابي .

انتشار صعوبات التعلم

تعد مشكلة صعوبات التعلم من المشاكل الأساسية التي تواجهها كثير من المجتمعات المتقدمة حيث تصل نسبتها ما بين 12 إلى 15 بالمائة بين أفراد المجتمع.

انواع صعوبات التعلم :

تقسم صعوبات التعلم لنوعين رئيسيين :

* صعوبات تعلم نمائية :

يندرج تحتها كل من صعوبات الانتباه ، الذاكرة ، الادراك ، اللغة الشفهية ، التفكير .

وهذه الصعوبات يولد بها الطفل وتظهر منذ الطفولة المبكرة ولكن نتيجة للاهمال لا يتم اكتشافها

إلا بعد تحولها لصعوبات أكاديمية وعلاج هذه الصعوبات في سن مبكرة يجنب الطالب التعرض

لخبرة الفشل الأكاديمي .

* صعوبات التعلم الأكاديمية :

هي تلك التي يتم اكتشافها في المدرسة ويندرج تحتها :

صعوبات القراءة والكتابة والحساب والتعبير الكتابي و التهجئة .

هذه الصعوبات تأتي غالبا لوجود الصعوبات النمائية وقد تكون لها أسباب أخرى

ومن المهم معرفة السبب الذي يقف خلف الصعوبة لمعرفة كيفية علاجها .

خصائص ذوي صعوبات التعلم

هناك العديد من الخصائص التي تلاحظ في الاشخاص ذوي صعوبات التعلم، قد نلاحظ بعضاً منها في بعض الأطفال وليس الآخرون، فكما قلنا ذوي صعوبات التعلم مجموعة غير متجانسةو من هذه الخصائص:

د – الكتابة :
o لا يستطيع تتبع الكلمات في السطر الواحد .
o  يصعب عليه نسخ ما يكتب على السبورة .
o  يستخدم تعبيراً كتابياً لا يتلائم وعمره الزمني .
o  بطىء في إتمام الأعمال الكتابية .

تشخيص صعوبات التعلم :

هناك عدة محكات لا بد من وضعها بالاعتبار للتأكد من كون الحالة صعوبة تعلم :

محك الاستبعاد :

يستبعد بواسطة هذا المحك كون صعوبة التعلم ناتجة عن اعاقة عقلية او بصرية او سمعية او حركية

فقد تكون صعوبات التعلم مرافقة لها لكن ليس كنتيجة لوجودها .

محك التباعد :

ويقصد هنا وجود انحراف معياري دال بين درجة التحصيل الاكاديمي المتوقعه بناء على تطبيق اختبارات

الذكاء وبين درجة التحصيل الاكاديمي الفعلية بناء على تطبيق الاختبارات التحصيلية المقننة

أي ان الدرجة الفعلية تكون أقل بكثير من الدرجة التي نتوقعها بناء على درجة ذكاء الطالب

محك التربية الخاصة :

وهي مجموعة من الاختبارات التي وضعت لتشخيص حالات صعوبات التعلم فقط

مثل اختبار مايكل بست وغيره

محك الاستجابة :

تتشابه اعراض صعوبات التعلم مع اعراض بعض الاضطرابات السلوكية وهذا المحك يستبعد

هذه الحالات .

البرنامج العلاجي :

يكون العلاج مثل بقية ذوي الاحتياجات الخاصة بناء على برنامج تربوي فردي يوضع لمراعاة احتياجات الطفل

الخاصة ويتم وضع الخطة التربوية الفردية لفصل دراسي كامل .

غرفة المصادر Source room :

تقدم خدمات التربية الخاصة في مدارس الدمج في غرفة المصادر على أن يقضي فيها الطالب

حوالي 50 % من الوقت المخصص للمادة الدراسية التي تشكل صعوبة بالنسبة له

تقديم الخدمات العلاجية والدروس يكون بشكل فردي غالبا ، وهي غرفة يفترض أن تكون مساحتها 5×8 متر

وتكون مجهزة بمجموعة كبيرة من الوسائل والالعاب وتحتوي على ملفات جميع الطلبة

الذين يتلقون خدماتهم فيها.

أتمنى أن أكون أجبت عن كل أسئلتكم فيما يتعلق بمجال تخصصي وأي استفسار أو سؤال انا بالخدمة

تحياتي .

memories of a geisha

رائع جدا لدرجة اني اعتبره ماي فيفرت ربما لأني أحب اليابان كثيرا

والفيلم قد اطلعني على جانب لم أكن أعرفه عن الأرض التي أحبها

القصة تتحدث عن شيو ( التي اصبح اسمها سايوري بعد ان اصبحت جيشا)

الفتاة التي ولدت في قرية للصيادين وباعها اهلها لبيت للذة في كيوتو

ولدت سايوري بعينين رماديتين الامر الذي يعتبر نادرا جدا في اليابان

سايوري التي منذ ان كانت صغيرة وضعت نصب عينيها هدف محدد من كونها غيشا

الا وهو ان تلفت نظر الشخص الذي اسرها حبا منذ ان كانت في الثانية عشرة

اجواء الفيلم رائعة جدا والموسيقى التصويرية تاخذك لذلك العهد القديم

كما ان اداء الممثلين كان متقنا ومقنعا للغاية .. خاصة هاتسومومو التي اعجبت

بآدائها لدورها كثيرا ولا انسى البطلة الاساسية للفيلم .

أما بالنسبة للرواية فهي من تأليف أرثر غولدن

قراءتي للرواية اعادتني لاجواء الفيلم كما انها ساعدتني في فهم

اشياء لم افهمها او انتبه لها في النسخة المصورة

مع اني اعرف مسيرة الاحداث الا انني صدمت ، تالمت وتاثرت

مع ابطالها

في الرواية تعاطفت مع كل الشخصيات وتقبلتها كما هي انها فرصة جميلة

للتعرف على جانب من حياة اليابان لن تقرا عنه بهذه الدقة ابدا .

وأني أحب تخصصي وأعتز به كثيرا لكني لم أذكر ماهي طبيعة تخصصي

الدقيق .

بداخل قسم التربية الخاصة بعد أن تدرس فترة الإعداد العام عليك ان تختار

فرعا معينا لتكمل مسيرتك الأكاديمية

بالنسبة لي اخترت قسم صعوبات التعلم learning disabilities، طبيعة تخصصي غامضة ومبهمة

وغير واضحة كما هو الحال مع بقية الفئات الخاصة .

الأمر الذي يدفع المحيطين بي لسؤالي مرارا وتكرارا عن تخصصي وعن معنى صعوبات التعلم ، خاصة

في هذا الفصل الدراسي لأنني أدرس الآن مقرر التدريب المبدئي الذي يقتضي مني أن أزور مدرسة

تحتوي على برنامج الدمج كل أسبوع لأتدرب على حياتي المهنية القادمة .

يتعجب الآخرون عندما يعلمون أني أدرس التدريب في مدرسة تحتوي على أطفال عاديين

الأمر المضحك أنني مهما حاولت أن أشرح طبيعة تخصصي فإنني أرى علامات استفهام كبيرة

ترتسم على ملامحهم ، أظن بأني سأقوم بكتابة تدوينة تتحدث عن طبيعة تخصصي

بشكل مفصل لعلها تساعد البعض في فهم ما الذي تعنيه صعوبات التعلم حقا .

تحياتي

أمي العزيزة بنقائها وطيبتها حدث لها موقف في الآونة الأخيرة صدمها كثيرا

في اشخاص ظنت بانها تعرفهم جيدا ، امي الملائكية ما زالت تتالم بالرغم من

محاولاتها البائسة لاخفاء جرحها .

لا اعلم ان كان امرا مضحكا ام مؤلما ان تكون فكرتي عن هذا العالم اكثر واقعيه

واكثر سوداوية من نظرة امي ، لأني ببساطة لو كنت مكان امي لما تالمت

لكنت قد ابتسمت  لان موقفا كهذا يكفي بان يعزز ثقتي بقناعاتي عن علاقاتي

بالآخرين، إنها قواعد بسيطة تكفيني لأدرك بأني لن أتألم يوما بسبب كائن يتنفس

اهم قناعاتي : أني أؤمن فقط بالصداقات غير المشروطة فليس من حق أصدقائي مهما كانوا

قريبين مني أن يسألوا عن سبب غيابي وعندما أعود عليهم أن يتقبلوني كما أنا ولهم أن يتوقعوا

المثل مني ، أخبرتني أختي ذات يوم طالما أنك لم تسمعي شيئا سيئا عن شخص غائب

فاعلمي انه بخير .

أيضا فأنا لا احب الصداقات الخانقة فمن حقي ان احتفظ بما اريد من نفسي لنفسي .

ايضا قاعدة مهمة احرص على اتباعها وهي ابقي بعيدة بمسافة كافية حتى لا تصلك سهامهم

أوقن تماما باننا كبشر لا نري الجانب القبيح من شخصياتنا الا للاشخاص الذين يحبوننا كثيرا لذلك افضل

الحفاظ على مسافة آمنة وليحتفظ الآخرون بجانبهم القبيح لاشخاص غيري .

نقطة مهمة أخيرة : توقعي أي شيء من أي شخص فمهما كنت أحب شخصا ما فإن احتمال ارتكابه لحماقة

تجعلني اصنفه في قائمة الاغبياء وارد دائما وبذلك بامكاني ان اتوقع الخيانة من الجميع بلا استثناء .

لو كانت لأمي قناعاتي لما تألمت كما تتألم الآن ولكن ما باليد حيلة فأمي بطيبتها تظن الجميع مثلها

على الهامش :

لمن قرأ كلماتي ويظن بأن حياتي صعبة وأني أضيع الكثير لأني لا أستطيع أن أثق بأحد

فهو مخطيء ، يوما بعد يوم أزداد تمسكا بقناعاتي وايمانا بها ، كتبت هذه التدوينة ربما

تساعد شخصا ما على تجنب ألم قد يصيبه .

إنها بداية سنة جديدة وطلاب الصف السادس الابتدائي متحمسون لعيش كل تفاصيلها

ويصدم الطلاب بأن من سيتولى تعليمهم طوال هذه السنة هي معلمة قاسية جدا لسبب ما

توقفت عن التعليم لمدة عامين كاملين .

تبدو المعلمه أكوتسو مايا وكأنها تحمل جوابا لكل سؤال قد تطرحه عليها وحلا لكل مشكلة يحاول

الطلاب أن يوقعوها بها.

شيئا فشيئا يستسلم لها جميع الطلاب باستثناء كاندا كازومي التي تحاول ان توحد قلوب زملائها

عدد حلقات الدراما : 11 حلقة

بالاضافة لحلقتين اضافيتين تحكيان قصة حياة مايا قبل احداث الدراما

هذه الدراما جميلة جدا ، اثرت فيني كثيرا خاصة وانها مختلفة عن جميع الدرامات التي شاهدتها

****

هناك دراما أخرى أحب أن أعرضها هي دراما كورية اسمها

Coffe Prince

جو أون تشان فتاة تعمل على مدار اليوم لتؤمن لقمة العيش لأمها واختها الصغيرة

وتبدو أشبه بشاب بشعرها القصير ، هان كيول العائد من أمريكا يحاول أن يدير مقهى ويجعله ينجح في مدة

لا تتجاوز الثلاثة أشهر لكنه يشترط الا يعمل في مقهاه الا الفتيان ، تخفي اون تشان حقيقتها عن هان كيول

لتعمل بالمقهى ، تكتشف اون تشان انها بدات تحب هان كيول وتضيع افكارها بين الاحتفاظ بعملها

او الاحتفاظ به قريبا منها.

عدد حلقات الدراما 16 حلقة

يمكنكم الحصول على هذه الدراما من مدونه Aigo funsub

شاكرة لهم جهودهم لترجمة هذا العمل الرائع

تحياتي .

هذه الخدمة بدأت تغيضني ، لأنها تقوم بمحو مجموعة من التعليقات الغير إعلانية

بعض أصدقائي يشتكون من عدم تواجد تعليقاتهم بعد إرسالها ، بصراحة لا أعرف بما أجيبهم

خاصة أنني عندما أزور صفحة أكيسمت في مدونتي لا أجد سوى عبارة يبدوا أن هذا يوم سعدك

أين ذهبت التعليقات .. لا أدري !

أقصد من هذه التدوينة هنا أنه عندما تختفي تعليقاتكم لا تنقموا على مدونتي ^^”

وإن كان لديكم متسع من الوقت أتمنى أن ترسلوها مجددا .

وعلى أمل أن يرأف أكيسمت بحال مدونتي يوما ما ..

* على الهامش :

أغلب ظني ان أكيسمت الذي احسبه يملك نسبة لا بأس بها من الذكاء الالكتروني

سيقوم بالغاء كافة تعليقاتكم التي تناله بسوء فلطفا بالخدمة الساهرة على راحة

مدونتي .

تحيــــــــاتي .